Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів; вчити дітей правильно інтонувати читання залежно від настрою твору, розділових знаків, порівнювати й узагальнювати суттєві ознаки зображення мелодій і рухів у природі; розвивати образне мислення, творчу уяву; виховувати чутливість до сприймання краси навколишнього світу.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Гра “Дощик”
На болоті журавель
Жував журавлину,
А у лісі їжачок –
Живильну
2. Артикуляційна зарядка
– “Піймати мишку”.
Губи в посмішці, відкрити рот, вимовити “а-а” і прикусити широкий кінчик язика (зловили мишку за хвостик).
– “Конячка”.
Витягнути губи, відкрити рот, поцокати “вузьким” язиком (як цокають копитами конячки).
– “Пароплав гуде”.
Губи в посмішці, відкрити рот, з напругою вимовити довгий “и-и-и…”.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра “У художньому музеї”
Учні презентують свої малюнки, зачитують рядки, які вони проілюстрували.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ
– Зараз ми прочитаємо рядки, у яких пейзаж описала письменниця Марко Вовчок.
– Які твори цієї письменниці ми вже вивчали?
– Що саме описувала письменниця? (Теплий тихий літній вечір)
– Що вам відомо про її творчість?
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Виразне читання тексту вчителем (с. 66-67)
– Які картини постали у вашій уяві, коли ви слухали текст?
– Який настрій він викликав?
2. Словникова робота
Читання колонок слів учнями у парах “луною”
Округи | Жовтіє |
Половіє | Піщаний |
Оддалеки | Навкруг |
Пісочний | Віддалік |
– Прочитайте кожну колонку слів на одному диханні.
– Яку колонку було читати легше? Чому?
– Які слова були вам незрозумілі?
– З’єднайте парами слова лівого і правого стовпчиків.
3. Фізкультхвилинка
4. Гра “Бджілки”. Повторне читання тексту учнями напівголосно
– Від чийого імені ведеться розповідь у тексті?
5. Осмислення змісту тексту. Вибіркове читання
– Де сіла перепочити письменниця?
– Що вона побачила навкруг себе?
– Які картини постали вдалині?
– З чим автор порівнює шлях?
– Яким був день?
– З ким письменниця порівнює свій душевний стан?
– Якими словами його передає?
6. Вправи на розвиток техніки читання
1) Читати текст, напівприкриваючи букви лінійкою.
2) Порахувати речення в тексті (два).
Прочитати довше речення, коротше.
3) Гра “Хто швидше?”.
– Знайдіть у тексті синоніми до слів униз (угору), холодний (жаркий), зблизька (оддалеки), сіла (встала).
4) Доберіть до прикметників іменники.
Пісочаний… (шлях).
Золота… (нитка).
Жаркий… (день).
Бідолашна… (душа).
Пахуча… (гречка).
5) До іменників доберіть дієслова.
Жито… (половіє).
Льон… (цвіте).
Ячмінь… (колоситься).
Гайок… (синіє).
Шлях… (закручується).
Вітерець… (не дмухне).
Пташка… (щебече).
Бджоли… (гудуть).
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
Гра “Закінчи речення”
– Сьогодні на уроці я вчився…
– Мені було цікаво…
– Свою роботу на уроці оцінюю…
– Урок завершую з… настроєм.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати опис (с. 66-67). Намалювати за описом пейзаж.
(1 votes, average: 5.00 out of 5)