Мета: ознайомити учнів із буквою Йй, її назвою та звуковим значенням; закріплювати у дітей розуміння звуко-буквених співвідношень в українській мові; розвивати артикуляційно-слухові відчуття, вміння розрізняти тверді і м’які приголосні звуки; виховувати любов до прекрасного.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. ПІДГОТОВКА ДО ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВОЮ БУКВОЮ
Робота над загадками
– Відгадайте загадку.
– Він маленький, він вухатий,
Куцохвостий і вусатий.
Як же звіра того звати? (Зайчик)
О. Катрич
– Давайте
– Які слова допомогли нам відгадати загадку?
– Отже, зайчик який? (Маленький, вухатий, куцохвостий, вусатий)
– Який звук стоїть у кінці цих слів? ( )
– Де стоїть звук у слові зайчик? у словах лійка, високий, чайка, майка, йод, Йосип?
– Вимовимо звук. Як він утворюється в ротовій порожнині? (Середня частина язика притискується до піднебіння і створює на шляху струменя повітря перешкоду. Повітря проходить через щілинку між язиком і піднебінням.)
– Пригадайте, які звуки, що їх ми вже вивчили, творяться подібним способом. (Звуки…)
– Які всі ці звуки? (М’які)
–
– Відгадайте загадку.
– Щоб жили всі дружно в мирі:
Скло, пластмаса, гума й шкіра,
Всіх здружу я, крім людей.
Здогадались, хто я?.. (Клей).
– Складіть звукову схему слова клей.
III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З БУКВОЮ Йй, ЇЇ НАЗВОЮ І БУДОВОЮ, ПОРІВНЯННЯ З ІНШИМИ ЛІТЕРАМИ, ВИЗНАЧЕННЯ ЇЇ МІСЦЯ В КИШЕНЬКОВІЙ АЗБУЦІ
– На що схожа буква “йот”?
– Ей, малий! Ти хто такий?
– Я – не хто, а буква “Й”.
Щоб мене не сплутать з “И”,
Я купив берет новий.
Не великий, не малий,
Подивіться, ось який.
Г. Чубач
Буква “Й” така ж, як “И”,
Наче рідні дві сестри.
Лиш зійшов над нею місяць,
Став ріжками догори.
В. Гринько
Фізкультхвилинка
Як захочу,-
Так підскочу,
Навіть хату перескочу.
Я по колу стриб та стриб
На одній нозі, як гриб.
Ще й на другій
Стрибу, стрибу…
Вже мені немає стриму.
Вже скачу,
Скачу, скачу.
Наскачуся
Досхочу.
В. Лучук
IV. РОБОТА ЗА БУКВАРЕМ (с. 92-93)
1. Звуковий аналіз слів чайка, йорж, лійка з опорою на схеми, подані у підручнику
2. Читання слів із буквою Йй у стовпчиках
У словах першого і третього стовпчика буква й стоїть у кінці складу. Під час первинного читання слів з буквою й перед о слова також підкреслено діляться на склади.
3. Читання назв кольорів, поданих у стовпчиках
Учні називають квіти та їхній колір.
4. Гра “додай назву кольору”
Сніг – білий…
5. Опрацювання тексту “казковий світ”
– Послухайте оповідання і назвіть ім’я головної героїні.
Гра “Бджілки”. Самостійне напівголосне читання тексту учнями
– З ким Надійка пірнула під воду?
– Що вони там побачили?
– Де сидів краб?
– Хто застиг серед морської трави?
– Які кольори побачила Надійка на морському дні?
V. РОБОТА З ДИТЯЧОЮ КНИЖКОЮ. Р. ПЕТРОВА “ВІД ЗИМИ ДО ЗИМИ”
1. Колективне розглядання книжки
2. Читання назви книжки
– Де надруковано ім’я автора книги?
– Кого ви бачите на обкладинці?
3. Посторінкове розглядання книги
– Тут один твір чи багато? Як ви про це здогадалися?
4. Читання вчителем декількох творів
1) “Котики”.
– Назвіть головних героїв твору.
– Що подарувала сестра братові?
– Чи правильно зрозумів Володя назву “вербові котики”?
– З чого видно, що він не збагнув, які котики подарувала йому сестра?
2) “Водичка”.
– Назвіть головну героїню віршика.
– Якою ви собі уявляєте дівчинку?
– Чи можна сказати, що Іринка працьовита?
5. Заучування вірша “водичка” напам’ять
V. ПІДСУМОК УРОКУ
– З якою новою буквою сьогодні ознайомилися?
– Який звук позначає ця буква?
– Який вірш вивчили на уроці?
– Що найбільше запам’яталося?
(2 votes, average: 3.50 out of 5)